"Jeg er bekymret": En aksjonsforskningsstudie om læreres arbeid med barn som vekker bekymring.

Abstract

Min masterstudie har følgende problemstilling: "Hvordan kan lærere, ved hjelp av aksjonsforskning, få kunnskaper i arbeidet med barn som vekker bekymring?" Utvalget i mitt aksjonsforskningsprosjekt har vært syv lærere ved en privatskole i Oslo. Som nevnt er aksjonsforskning sentralt. Det er et teoretisk, vitenskapsteoretisk og metodologisk utgangspunkt i dette masterprosjektet. Metoden som har vært benyttet er fokusgruppesamlinger. Lærerne og jeg har møttes til fire aksjonssamlinger eller fokusgruppesamlinger. Her har følgene temaer blitt drøftet: I første samling har lærernes erfaringer fra deres arbeid, med barn som vekker bekymring blitt delt. I andre samling ble utdrag fra relevante styringsdokumenter, som omhandler meldeplikt til barneverstjenesten, blitt fortolket. I tredje samling ble utdrag fra urometoden knyttet opp mot case, laget på bakgrunn av lærernes erfaringer, diskutert. Siste samling ble viet til en evaluering av prosessen. I hver samling ble lydopptak foretatt. Lydopptakene har i sin helhet blitt transkribert av undertegnede. Flere analysemetoder har blitt benyttet for å analysere lærernes læringsprosess. Aksjonsforskningsprosessen har vært endrings- og målorientert. Videre har lærernes medvirkning til lærings- og endringsprosessen stått sentralt. I et slikt forskningsprosjekt har også jeg, i en forskerrolle, kunnet delta i varierende grad, i diskusjonen. Aksjonsforskningsprosessen og skriveprosessen til denne masteroppgaven, har blitt gjennomført høsthalvåret 2014.Det har vært svært lærerikt for alle involverte parter.