Samarbeid og rutiner for kontinuitet og sammenheng. En kvalitativ undersøkelse av samarbeid og rutiner i overgangen fra barnehage til skole

Abstract

Denne kvalitative studien ser på overgangen fra barnehage til skole. Problemstillingen studien belyser er: «På hvilken måte kan rutiner og samarbeid bidra til sammenheng og kontinuitet i overgangen fra barnehage til skole?». Bakgrunnen for studien er at det er store forskjeller på hvordan barnehager og skoler samarbeider om overgangen fra barnehage til skole, og at det i 2018 kom en lovendring som slår fast at det er en gjensidig plikt mellom barnehage og skole å skape kontinuitet i overgangen fra barnehage til skole. Lovendringen involverer også SFO, som også vil ha en betydning i studien.

Undersøkelsen består av syv kvalitative forskningsintervjuer av to pedagogisk ledere som arbeider med skolestarterne i barnehagen, tre lærere som arbeider med 1.klasse i skolen, en rektor og en SFO-leder. Det ble også gjort dokumentanalyse av to dokumenter fra nettverkssamlinger om overgangen fra barnehage til skole. Studien ser på rutiner og samarbeid mellom barnehager, skoler og SFO og på hvilken måte disse rutinene og samarbeidet kan bidra til å skape sammenheng og kontinuitet i overgangen fra barnehage til skole. I resultatene trekkes rutiner og samarbeid som kan skape sammenheng og kontinuitet frem. De rutinene som blir trukket frem av intervjuinformantene og gjennom dokumentanalyse er: Møtepunkter mellom de ulike institusjonene, som for eksempel at barnehagen besøker skole og SFO. Informasjonsutveksling mellom institusjonene gjennom overgangsmøter, skjemaer, foreldremøter og orienteringsmøter blir trukket frem som rutiner som kan bidra til sammenheng og kontinuitet i overgangen. Samarbeid mellom de ulike institusjonene blir også viktig i overgangen, og gjennom rutinene overgangsmøter, foreldremøter og orienteringsmøter kan man sørge for den kommunikasjonsmessige kontinuiteten i overgangen, samtidig som man ivaretar samarbeid med foreldre, som er viktig for å skape trygghet i overgangen. Å benytte seg av kompetanseutviklingspakken overgang fra barnehage til skole, som en metode for å utvikle gode rutiner og kjennskap til hverandres arbeid – kan skape kontinuitet i overgangen fra barnehage til skole. Å gjøre skoleforberedende arbeid i barnehagen, og å informere om dette til skolen kan også bidra til sammenheng og kontinuitet. Studien ser også på fagfornyelsens betydning for sammenheng og kontinuitet i overgangen fra barnehage til skole.