Problemløsning i sjakk og matematikk

Abstract

Spillet sjakk inneholder både utforskning og problemløsning. Et kjerneelement i matematikklærerplanen er «utforskning og problemløsning» (KD, 2019). For å finne det beste trekket i en sjakkposisjon, kan sjakkspillerne følge seks ulike trinn (Ostman, 2011). Dette fører til problemløsning for å finne det beste trekket i posisjonen. Utforskning i sjakk er for eksempel at spillerne kan finne mønstre i spillet. Kjennskap til slike mønstre kan bidra til at spillerne får bedre ferdigheter. Ifølge lærerplanens sentrale verdier kan det å løse problemer og mestre utfordringer bidra til økt utholdenhet og selvstendighet hos elevene (KD, 2019). I matematikkdidaktikk finnes det mange ulike teorier som omhandler problemløsning. Oppgaven redegjør for noen av disse, og reglene i sjakk blir presentert. Deretter blir det drøftet hvordan sjakk er relatert til problemløsning. Problemstillingen belyses ved å analysere hvordan en sjakkspiller løser et sjakkproblem. Sjakkspilleren skal også svare på noen spørsmål knyttet til problemløsning i sjakk og matematikk. Ifølge sjakkspilleren skal det være mulig å inkludere sjakk på skolen for å lære matematikk. Analyse av datamaterialet i denne oppgaven gir indikasjoner på at sjakkspilleren bruker problemløsningsteorier knyttet til matematikk for å løse sjakkproblemer. Dette gir grunnlag for videre studier av sjakk i matematikklasserommet.