Hvordan kan profesjonelle læringsfellesskap basert på Lesson Study og Building Thinking Classrooms in Mathematics bidra til å forbedre undervisningskvaliteten i norskundervisningen i grunnskolen?

Abstract

Denne masteroppgaven har som formål å undersøke problemstillingen: Hvordan kan profesjonelle læringsfellesskap basert på Lesson Study og Building Thinking Classrooms in Mathematics bidra til å forbedre undervisningskvaliteten i norskundervisningen i grunnskolen? Å kunne kalle seg en profesjonell yrkesutøver stiller visse krav. I denne masteroppgaven undersøker jeg hvordan en lærerstudent og to profesjonelle norsklærere kan jobbe sammen i et profesjonelt læringsfelleskap, ved å følge metoden «Lesson Study» for å implementere metoden «Building thinking classrooms in mathemathics» i norskundervisningen. Forskningsgruppa hadde reflekterende samtaler basert på teori, før vi gikk i gang med forskningsprosessen. I forskningsprosessen loggførte vi observasjoner i klasserommet og logg fra reflekterende samtaler i forbindelse med planlegging og gjennomføring av undervisning. Funnene fra forskningsperioden konkluderer med at Lesson Study kan bidra til å utvikle undervisningskvaliteten i norskfaget. Funnene tyder også på at deler av BTCM-metoden kan overføres til norskfaget, men grunnlaget er ikke godt nok for en fullstendig konklusjon