Vis enkel innførsel

dc.contributor.advisorKarlsen, Silje Solheim
dc.contributor.authorIttelin, Ingvild Rushfeldt
dc.contributor.authorWille, Julie Solbakken
dc.date.accessioned2024-09-05T04:05:19Z
dc.date.available2024-09-05T04:05:19Z
dc.date.issued2024-05-14en
dc.description.abstractSammendrag Lek har gjennom historien hatt en sentral plass i den norske skolen, men graden av vektlegging har variert over tid. Med de nye læreplanene (LK20) har leken fått en mer framtredende posisjon sammenlignet med tidligere læreplaner som for eksempel LK06. Imidlertid har lek og lekbasert tilnærming vært et underbelyst tema i masteremnet norsk. Våre observasjoner, i tillegg til egne erfaringer fra praksis og arbeid, bidro til å vekke interesse for temaet. Denne mastergradsavhandlingen fokuserer på temaet lek i begynneropplæringen innenfor norskfaget. Problemstillingen som danner grunnlaget for oppgaven, er «Hva slags tilnærming har barnehagelærere og grunnskolelærere til lek og lekbasert begynneropplæring?». Dette blir utforsket gjennom følgende forskningsspørsmål: - Hvordan forstår informantene begrepet «lek»? - Hvilken erfaring har informantene med lekbasert læring i norskfaget? - Hva kan norsklærere i skolen dra nytte av når det gjelder barnehagepedagogikken? Studiens formål var å undersøke barnehagelæreres og grunnskolelæreres tilnærminger til lek og lekbasert læring i begynneropplæringen. I denne masteroppgaven valgte vi en kvalitativ tilnærming, og for å belyse vår problemstilling, gjennomførte vi observasjoner og intervjuer med to barnehagelærere fra ulike barnehager og to grunnskolelærere fra forskjellige skoler. Vår konklusjon er at informantene har ulike forståelser av begrepet lek og ulike tilnærminger til lek og lekbasert læring. Alle vektlegger en lekbasert tilnærming til læring, og det virker som frileken har blitt noe nedprioritert. Vi fant også forskjeller i utdanningspraksisen mellom barnehagelærerutdanningen (BLU) og grunnskolelærerutdanningen (GLU). Videre antyder våre funn at 6-årsreformen og dens prinsipper ikke lenger har like stor plass.en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10037/34519
dc.language.isoN/Aen_US
dc.publisherUiT Norges arktiske universitetno
dc.publisherUiT The Arctic University of Norwayen
dc.rights.holderCopyright 2024 The Author(s)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0en_US
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)en_US
dc.subject.courseIDLER-3911
dc.subjectLek og lekbasert tilnærming i norskfageten_US
dc.titleLek på barns egne premisser? En studie av lek i norskfagets begynneropplæringen_US
dc.typeMastergradsoppgaveno
dc.typeMaster thesisen


Tilhørende fil(er)

Thumbnail
Thumbnail

Denne innførselen finnes i følgende samling(er)

Vis enkel innførsel

Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)
Med mindre det står noe annet, er denne innførselens lisens beskrevet som Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)