Análisis de errores en la concordancia nominal del español. Un estudio sobre un grupo de estudiantes noruegos de ELE

Abstract

El aprendizaje del español como lengua extranjera es uno de los ámbitos de investigación más activos en la actualidad. En este contexto, y como docente, la presente investigación trata sobre el tema de la concordancia nominal, un tema fundamental y básico dentro del aprendizaje del español -tanto en la competencia escrita como oral-. La presente investigación se focaliza en estudiar y describir los factores que intervienen en la gramática de la concordancia nominal, especialmente la referida al género y número. Ésta ha sido aplicada a un grupo de 21 estudiantes de un establecimiento educacional en la ciudad de Trondheim, que cursan el 3. de ESO (Educación Secundaria Obligatoria). A través del método de análisis de errores (AE), se han analizado los diferentes problemas que suscita la concordancia nominal en estas actividades. Los aspectos fundamentales son la transparencia morfológica, concordancia adjetival con sintagmas nominales coordinados y la concordancia en posición de atributo. Como resultados principales tenemos que los alumnos tienen dificultad de concordar los componentes del sintagma nominal, por no comprender la importancia del sustantivo en esta tarea. Por lo tanto, se les dificulta identificar el valor de género de éste, tanto en los morfológicamente transparentes y los no transparentes. De ahí que también se les haga aún más difícil la concordancia de género en sintagmas nominales con dos sustantivos coordinados. Por último, también tienen problemas para identificar con qué sustantivo debe ser concordado el adjetivo, ya que les presenta problema comprender la estructura sintáctica de la oración.

Palabras claves: concordancia nominal, sintagma nominal, sustantivos morfológicamente transparentes, sustantivos morfológicamente no transparentes, coordinación.

Å lære spansk som fremmedspråk er et av de mest aktive forskningsområdene i dag. I denne sammenhengen, og som lærer, tar denne forskningen for seg emnet nominell samsvarsbøyning, et grunnleggende tema og problemstilling i å lære spansk - både i skriftlig og muntlig kompetanse -. Denne forskningen fokuserer på å studere og beskrive faktorene involvert i grammatikken for nominell samsvarsbøyning, spesielt den som refererer til kjønn og tall. Dette ble gjennomført på en gruppe på 21 studenter fra en utdanningsinstitusjon i Trondheim by, som går 3. året på ESO (Obligatoriske opplæring). Gjennom metode feilanalysen (AE) ble analysert de ulike problemene forårsaket av nominell samsvarsbøyning i disse aktivitetene. De grunnleggende aspektene er morfologisk transparens, adjektivisk samsvarsbøyning med koordinerte substantiv fraser og samsvarsbøyning i attributtposisjon. Som hovedresultater har vi at elevene har problemer med å skrive på riktig måte samsvarsbøyning av de komponentene i substantivfrasen, fordi de ikke forstår betydningen som substantivet har i denne oppgaven. Derfor er det vanskelig for dem å identifisere riktig kjønn av substantivet, både i de som er morfologisk transparente og ikke transparente. Derfor finner de det også enda vanskeligere å kunne skrive det riktige samsvaret om kjønn i koordinerte substantivfraser med to koordinerte substantiver. Til slutt har de også problem med å identifisere med hvilket substantiv skal bli koordinert med adjektivet, siden de har problemer med å forstå syntaktiske strukturer til setningene.

Nøkkelord: substantiv overenskomst, substantivfrase, morfologisk transparent substantiv, ugjennomsiktige substantiv og koordinering.