La enseñanza de 'ser' y 'estar' en español como lengua extranjera: desafíos y métodos

Abstract

I denne avhandlingen har jeg tatt for meg de spanske verbene ‘ser’ og ‘estar’ i et didaktisk perspektiv. Begge verbene tilsvarer det norske ‘å være’, men bruken av dem avhenger av kontekst for å kunne gi reell mening. I forbindelse med denne oppgaven har jeg gjennomført ulike undervisningsopplegg for å lære elever i en 10.klasse (spansk nivå 1) hovedforskjellene på disse verbene og grunnleggende regler for når det ene eller det andre verbet skal brukes. I forbindelse med grammatikkundervisningen finnes spesielt to motstridende tilnærmingsmåter, induktive og deduktive metoder, som begge blir favorisert på hver sin måte. Ved utarbeidelse av undervisningsoppleggene ønsket jeg å kombinere begge tilnærmingene for å undersøke om en variasjon mellom disse metodene ville virke gunstig på elevenes læring. I dette arbeidet har jeg forsøkt å kartlegge hvilke elementer som virker utfordrende for elevene og foreslått løsninger på hvordan man kan utvikle dette.